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Musicalização
para bebês?
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| A
educação musical é um processo de construção
do conhecimento através da qual aprende-se
a ouvir, escutar, perceber, descobrir, imitar,
explorar, expressar, criar, sentir e apreciar
música. Na edição passada descrevi exemplos
e sugestões de como estimular os bebês musicalmente
e da sua importância em cada fase. |
| Mas
o que acontece nas aulas de musicalização
para bebês? |
| As
aulas geralmente são em grupo (para estimular
a sociabilização). A criança aprende por observação,
imitação e experimentações. É sempre acompanhada
por um adulto responsável (mãe, pai, avó,
tia), pelo menos até completar um ano e seis
meses a dois anos, que participa da aula,
junto com o bebê. O ambiente é sempre alegre,
espontâneo e descontraído. A duração média
é de 30 minutos. O grupo senta-se em círculo
no chão, onde são realizadas as atividades.
Trabalha-se nessa fase, principalmente a percepção
sensorial e motora, a linguagem gestual, a
construção do esquema corporal, a sociabilização,
a movimentação natural ( andar, correr, saltar),
a formação de repertório, a disciplina pessoal,
a coordenação motora e posteriormente e consequentemente,
a construção de conceitos de propriedades
do som como forte e fraco, rápido e lento,
timbres, noção de pulsação, grave e agudo.
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| Como? |
| Através
da manipulação e exploração de objetos que
produzam ruído, acompanhar uma música instrumental
de boa qualidade, canções que estimulem a
linguagem falada através de gestos, canções
e danças que estimulem movimentos de marcha,
saltos, palmas, brincadeiras de roda e audição
de diferentes gêneros musicais(ritmos). |
| Exemplo
de uma aula: |
- Cumprimento
cantado: Bom dia, crianças, bom dia, ...(o
nome do aluno), cantado com intervalo
de 3a. menor ( sol-mi );
- Oferecer
objetos que produzam ruído como tubos
de filme, potes de yogurte, colheres,
para livre exploração;
- Uma
canção como "o relógio"ou "sapateiro"
para desenvolver a noção de pulsação,
onde os bebês acompanham a música livremente,
com palmas ou com os objetos oferecidos
na atividade anterior;
- Uma
canção que estimule a movimentação corporal,
como: "Serra serra serrador";
- Uma
canção que estimule a linguagem oral:
"Eu vi, eu vi, eu vi um jacaré será que
ele queria pegar o meu pé...";
- Uma
canção que estimule a linguagem gestual:
"Cai, cai, balão";
- Marchas,
cirandas e brincadeiras musicais: "Marcha
soldado", "Ciranda, cirandinha";
- Música
instrumental para ser acompanhada livremente
por instrumentos de percussão;
- Relaxamento:
canções de ninar;
- Canção
de despedida.
Além de recursos visuais como: cartazes
e brinquedos ( bonecas de pano, bolas,
cavalinhos de pau, bichos de pelúcia).
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| O
importante é adaptar as várias metodologias
existentes de acordo com cada realidade, dos
diferentes grupos, tendo a consciência de
que cada criança é um indivíduo com necessidades
e características próprias, aumentando o vínculo
afetivo entre pais e filhos, criando uma nova
forma de educar, resgatando valores. Humanizar
é preciso. Através da linguagem mais universal
e democrática que existe: a música! |
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"A
música é para todos."
Zoltan
Kodàly ( Hungria)
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"Não
basta saber tocar sonatas de Beethoven ou
rapsódias de Liszt para poder ensinar música
às crianças. Se trata, pois, de algo distinto:penetrar
na natureza íntima da música e compreender
seu rico conteúdo humano."
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| "A
palavra musicalização tem um sentido bem mais
amplo do que ensinar noções de leitura e escrita
musical..." |
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Josette
S. M. Feres
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| "El
maestro es el verdadero artifice de la ensenãnza.
El metodo apenas constituye un elemento auxiliar
de su trabajo." |
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Violeta
H. de Gainza
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