"Não existe idade mínima para começar a educação musical. Hoje em dia, muitos falam da importância do estudo da informática, do inglês, da natação, desde a mais tenra idade, pois estudos mostram que o cérebro precisa de estímulos para se desenvolver e se formar. Isso não quer dizer que "forçamos" a criança a aprender precocemente (numa espécie de corrida contra o tempo), e sim que quanto antes o estímulo é dado, mais instrumentalizada e preparada para etapas posteriores ela estará, desde que respeitadas as fases de evolução da criança. De acordo com várias pesquisas, os bebês conseguem "ouvir", dentro do útero materno, o que se passa do lado de fora, como sons do meio ambiente, música, vozes, além de ruídos internos, como por exemplo: os batimentos cardíacos da mãe. Portanto a musicalização começa instintivamente, podendo ser estimulada através de canções, do conversar com o bebê, ou colocando-se música no aparelho de som.
A música se faz presente em todas as manifestações sociais e pessoais do ser humano desde os tempos mais remotos. Antes mesmo da descoberta do fogo, o Homem já se comunicava através de gestos e sons rítmicos. Da China ao Egito, passando pela Índia e a Mesopotâmia, os povos atribuem poderes mágicos à música. Ela faz parte das cerimônias religiosas. A linguagem musical antecede a fala. Em todas as civilizações, costuma-se embalar e acalentar os bebês com cantos e movimentos. Isso mostra a universalidade da linguagem musical, tanto sob o aspecto emocional quanto social.
O desenvolvimento musical da criança é, em linhas gerais parecido com o desenvolvimento da música na história (com base na etnomusicologia). Portanto a vivência musical deve começar cedo, partindo de canções e brincadeiras primitivas, em direção a estruturas complicadas."

"... Músicas, histórias, danças, pintura, desenho, dobradura, CD-Rom,sucatas, tudo pode e deve servir como estímulo e recurso pedagógico. O que reforça também,a "Teoria das Inteligências Múltiplas", elaborada a partir dos anos oitenta por pesquisadores da Universidade de Haward, liderados pelo psicólogo Howard Gardner. Ela sustenta que cada indivíduo possui diversos tipos de inteligência que podemos chamar de dons ou habilidades, contestando a idéia comum de que inteligência é sobretudo a capacidade lógica-matemática.
Assim, a musicalidade, como um tipo de inteligência, pode ser usado como rota secundária, isto é, pode ajudar no desenvolvimento de uma outra inteligência, como a matemática (habilidade para o raciocínio dedutivo), a lingüística (habilidade para lidar com palavras) ou a espacial (orientar-se entre objetos), entre outras.
Acredito que o processo de educação musical deste fim de século, na era da multimídia, deva ser flexível e adaptável à cada realidade social, respeitando-se as fases evolutivas da criança, sendo multidisciplinar e com objetivos claros e precisos, preparando seres humanos capazes de criar, realizar e vivenciar emoções. "